Archivo de la etiqueta: VOLUMEN

Actividades Volumen

VOLUMEN EN EL PLANO: superficies bidimensionales.

La tarea a realizar consistirá en dibujar mediante figuras geométricas (triángulos y cuadrados) dos construcciones  que estando realizadas en dos dimensiones dan un efecto de volumen y relieve tridimensional.

El volumen en una superficie bidimensional es un efecto óptico el cual conseguimos mediante superposición de líneas  o figuras y/o mediante sombras.

La duración aproximada para la realización de esta tarea será de una hora

  • OBJETIVOS:

Con esta actividad se pretende:

-Adquirir técnicas y formas para recrear el volumen en el plano, es decir en una superficie bidimensional.

-Reconocer los diferentes tipos de volumen

-Desarrollar la capacidad de realización de construcciones con formas geométricas simples.

  • MATERIAL NECESARIO:

-        Papel tamaño DinA4.

-        Plantilla con la composición geométrica a dibujar.

-        Lapiz o rotulador negro.

-        Regla, escuadra o cartabón.

  • PASOS A SEGUIR PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
  1. Presentación al alumnado de la construcción geométrica a dibujar y explicación de la formación del volumen en el plano.
  2. Entrega a cada alumno de una plantilla con el dibujo a realizar y de una hoja en blanco.
  3. Cada alumno tratará de reproducir el dibujo a través de la realización de cada cuadrado y triángulo que la compone, tratando de conseguir el efecto de volumen tridimensional, si el alumno se ve capaz de crear una nueva composición con este efecto se le dará la libertad de elegir el trabajo a realizar.

  • VALORACIÓN:

Consideramos que esta actividad es adecuada para la comprensión del volumen en el plano ya que a través de ella se consigue que el alumnado pueda dar a un dibujo realizado en un espacio bidimensional un efecto de volumen tridimensional, comprendiendo de esta forma el concepto de volumen en el plano. En cuanto a la edad a la que está dirigida los alumnos deberían conseguir realizar el dibujo con la mayor precisión posible, de lo contrario no podrían observar el efecto y la actividad no sería adecuada para los objetivos que se pretende conseguir. En cuanto a la dificultad de la misma consideramos que no es adecuada para los primeros ciclos de educación primaria, pero que si es factible su aplicación en el tercer ciclo.

En lo que a la posibilidad de evaluación se refiere consideramos que la actividad si es adecuada ya que se puede comprobar si el resultado es el correcto y si se consigue el efecto que se espera en el dibujo.

VOLUMEN EN 3D: Superficies Tridimensionales

“El zoo geométrico”

En la parte de las superficies tridimensionales planteamos la siguiente tarea:

- Se les dará a los alumnos plantillas para la construcción de figuras geométricas (cubo, cilindro, pirámide cuadrangular, dodecaedro…) que los alumnos deberán recortar y, posteriormente, armar. Con las figuras ya construidas deberán formar, uniendo estas figuras geométricas, el animal que deseen.

La duración que estimamos para esta actividad será de dos horas aproximadamente, por lo tanto serían dos sesiones de la asignatura.

  • OBJETIVOS:

-       Potenciar la imaginación y la originalidad en las experiencias de construcción.

-          Conocer las figuras geométricas básicas.

-          Potenciar las habilidades manuales como recortar, pegar y colorear.

-          Sensibilizar el alumno sobre la forma en volumen.

-          Experimentar con la organización especial.

  • MATERIAL:

-          Las plantillas de las figuras geométricas

-          Tijeras

-          Pegamento o celo

-          Pinturas.

  • VALORACIÓN:

Planteamos esta actividad ya que la consideramos útil para entender el concepto de volumen y las tres dimensiones, también podemos señalar que es muy atractiva a la hora de realizarla ya que dejamos total libertad sobre que figuras escoger y sobre que animal crear.

Observamos que la dificultad no es excesivamente alta, aunque a la hora de recortar y pegar las figuras geométricas se necesita cierta habilidad ya que sino el montaje de las mismas no sería del todo adecuado, por lo tanto, acotamos esta actividad al tercer ciclo, más concretamente a 6º de primaria.

En cuanto a la evaluación, nosotros, simplemente nos fijaríamos en que la actividad estuviera completa, en la exactitud de recorte de las diferentes figuras, y en la creatividad que los alumnos muestren con el resultado final.

Estas actividades están dirigidas al alumnado del tercer ciclo de educación primaria (11-12 años).

La metodología que seguiremos en las dos actividades será la activa que se basa en que el maestro le da al alumno el material necesario y le deja la libertad para que este último cree con su imaginación lo que en ese momento se le ocurra.

Ageitos Pereira María

Besada Martínez Lorena

Grupo B1        2º grado Ed. Primaria

El volúmen y el papel.

Ana Belén Framiñán Quinteiro.(B1)

Nuria Domínguez del Río.(B1)

Bruno Bouvy Vilaboa.(B1)

ACTIVIDAD 1: VOLUMEN EN EL PLANO.

Introducción

Para trabajar el volumen sobre el plano vamos a hacerlo a través del color, es decir, recrear objetos en tres dimensiones trabajando las sombras con diferentes tonalidades y colores.

Para ello nos inspiramos en Paul Cézanne, artista postimpresionista, realiza una pintura sólida, basada en volúmenes geométricos (cilindro, cono, esfera). Conserva del impresionismo el uso del color puro, que le servirá exclusivamente, para modelar el espacio pictórico al que intentará otorgarle una estructura arquitectónica basada en planos fuertemente consolidados  a través de un análisis racional de la realidad. Construye con masas geométricas de color, los volúmenes, las masas, la luz, la perspectiva y, en definitiva, el espacio. No es el espacio el que estructura, sino solo el color a través de una pincelada amplia y constructiva.

Cézanne afirma que es necesario tratar la naturaleza según el cilindro, la esfera y el cono. Con esto no quiere decir que los objetos representados se reduzcan a formas geométricas, sino que el proceso de creación debe guiarse por el pincipio de saber identificar y tratar estas formas en la naturaleza.

Título: Virutilla.

v  Edad:  3º ciclo de primaria.

v  Duración: una hora

v  Material:

-          Ceras delgadas de colores.

-          Afila lápiz.

-          Pegamento o cola blanca.

-          Lápiz.

-          Folios.

-          Pincel.

-          Laca.

-          Perfilador negro.

Descripción:

Para empezar se dibuja en un papel utilizando un lápiz lo que queremos crear, el boceto. A continuación se afilan las ceras de colores y amasamos los restos con los dedos de las manos para conseguir virutilla. Cuando hemos terminado con esto, pasamos un poco de pegamento o cola blanca y empezamos a esparcir virutilla por el dibujo como si estuviéramos coloreando, usando tonos oscuros o más claros según la incidencia de la luz (frontal, lateral, inferior, posterior o cenital).

Registro de ejecución:

OBJETIVOS.

  • Interpretar las obras mediante la observación de colores, formas, trazos y volúmenes para favorecer el desarrollo de la capacidad artística.
  • Trabajar y percibir el volumen en el plano a través de los colores, y a través de la observación de obras pictóricas de artistas como Paul Cézanne.
  • Producir una composición artística empleando la técnica de la virutilla.
  •  Aprender el concepto de volumen.

Conclusión:

Esta actividad resulta muy dinámica, divertida y diferente para los niños/as, ya que utilizamos el color para trabajar el volumen inspirándonos en un artista “Paul Cezánne” en vez de usar técnicas más clásicas como la utilización de figuras geométricas.

Este recurso es aplicable a otras edades adaptándola a las capacidades de cada ciclo o etapa. Por ejemplo, podríamos simplificarla quitando ciertos detalles y haciendo uso de menos colores.

ACTIVIDAD 2: VOLUMEN EN EL ESPACIO.

INTRODUCCIÓN

Después de trabajar el volumen sobre el plano, es decir sobre el papel, lo que queremos es trabajar todas las posibilidades que este nos da, no solo para trabajar sobre el sino con él. Por ello para trabajar el volumen en el espacio, vamos a ayudarnos de la técnica del origami, y una de sus variantes, la papiroflexia. La diferencia entre ambas, es que la primera es el arte de doblar el papel, de marcar las líneas, y la segunda, la papiroflexia, juega con la flexibilidad del papel, arrugándolo y desarrugándolo.

Título: Origami.

v  Edad:  3º ciclo de primaria.

v  Duración: una hora

v  Material:

-          Folios.

-          Tijeras.

v  Descripción:

Recortamos el folio formando un cuadrado. A continuación, realizamos dos pliegues, de modo que los extremos inferiores de la hoja puedan coincidir perfectamente en la diagonal vertical. Después bajamos la oreja superior sobre los pliegues y volvemos a desplegar las partes, doblando en esta ocasión, solamente la oreja. Seguidamente realizamos una doblez equidistante entre el centro y el borde superior de esta. Volvemos a plegar los extremos sobre la oreja doblada, posteriormente doblamos hacia abajo, las dos mitades hasta que coincidan con sus vértices. Con la figura doblada en dos, doblamos los vértices hacia arriba y hacia abajo hasta obtener un pliegue marcado. Ahora, guiándonos con los pliegues antes formados, se doblará una de las puntas hacia arriba, ejerciendo una ligera presión con los dedos.  Se realizará la misma operación con el lado opuesto, del que se obtendrá la cola.  Con la ayuda de unas tijeras cortamos el vértice en el sentido longitudinal, a lo largo del canto central para dividir esta pestaña en dos mitades.

Registro de ejecución:

Objetivos.

  • Reproducir objetos teniendo en cuenta su situación en el espacio, las distancias, los giros, las regularidades y las simetrías.
  • Trabajar las medidas y el volumen, mediante la creación de figuras de papel.

Conclusión:

Después de manipular el papel con la técnica  del origami, consideramos que es una actividad interesante y diferente para  trabajar el volumen y aplicar nuestra percepción del espacio a partir de los conocimientos adquiridos. Como dice el matemático B. Hayes “El origami requiere concebir el objeto sólido en una hoja plana y sin forma, lo que exige una gran intuición geométrica´´.

Esta actividad, aunque está diseñada para alumnos de entre  10 y 12 años, puede ser adaptada a otras edades realizando figuras más sencillas.

El volumen y las sombras.

Componentes:

Jiménez Estévez, Marta  (B3)

Yebra Abal, Lucas (B3)

 

Introducción

En esta actividad vamos a trabajar con el volumen tanto en el plano como en el espacio, es decir con superficies bidimensionales y con superficies tridimensionales.

Antes de seguir, recordaremos que bidimensional (2D) es si tiene dos dimensiones: ancho y largo; pero no profundidad. Y que tridimensional (3D) es si tiene tres dimensiones: largo, ancho y profundidad.

Para aclarar, por dimensiones de un objeto, son las medidas que definen su forma y tamaño.

Duración

Una sesión (90 min).

Desglosado en:

-       10min: introducción teórica (Anexo).

-       20min: 1º actividad.

-       60min: 2º actividad.

Objetivos

-       Desenvolver mecanismos de sensibilidad estética y la creación artística para promover la percepción y la expresión de ideas, emociones, sentimientos y vivencias.

-       Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

-       Desenvolver una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de otras personas, con una actitud de interés y de admiración por lo distinto y/o nuevo, sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones, y utilizándolas como recurso para mejora.

-       Apreciar las perspectivas de los objetos, así como sus tres dimensiones: profundidad, largo y ancho.

-       Trasladar figuras bidimensionales en un plano a figuras tridimensionales.

Material necesario

-       Papel.

-       Tijeras.

-       Recortable.

-       Lapiceros, carboncillos o grafitos.

-       Difuminos, papel o con sus dedos (para el sombreado).

-       Pegamento o cinta adhesiva.

-       Plastilina.

Metodología (Actividades)

 

1ª actividad: Recortable de un conejo.

A cada alumno se le proporcionará un recortable con la forma de un conejo. Una vez recorten la figura, deberán doblar por las líneas y unir las caras pegando los pliegues. Cuando la figura esté terminada, la situarán de forma que se vean dos de sus perspectivas, esto es, el perfil y la cara; la cara y la base; el perfil y la base…etc, así podrán observar la profundidad desde  distintas perspectivas.


2ª actividad: Trabajo con plastilina y dibujo.

A cada alumno se le da una pieza de plastilina blanca. Podrán hacer una figura del tamaño y forma que quieran. La intención de que la plastilina sea de color blanca es que se puedan ver mejor las sombras. Una vez terminada la figura, con un lápiz o grafito deberán dibujarla, así como las sombras que se observan en la figura y la sombra que proyecta la misma sobre la superficie en la que se encuentra.

Valoraciones

Estas actividades propuestas están dirigidas a alumnos del 3º ciclo de primaria, más concretamente a 6º curso, debido a la dificultad que puedan presentárseles a la hora de trabajar con las diferentes técnicas de sombreado explicadas en la sesión (Véase el anexo final).

La actividad del recortable, desde nuestro punto de vista nos parece más atractiva para los niños ya que no es un cubo o un prisma como suele ser siempre, formas típicas y sin expresión artística de primeras.

La introducción teórica, aunque muy simplificada, es suficiente para establecer unas bases que permiten guiar a los alumnos con el sombreado en la segunda actividad.

 

ANEXO

La forma más simple de sombreado es hacer líneas seguidas juntas usando la punta del lápiz o inclinándolo para pintar con el costado de la mina de éste. La cantidad de sombra varía según la presión del lápiz y la cercanía entre las líneas.

Otra técnica es el “Cross Hatching,” que es un tramado cruzado. Dibujas una serie de líneas diagonales y luego inclinas el papel y dibujas otra serie de líneas que las crucen. Se puede obtener una menor o mayor oscuridad según la separación que le dejes entre las líneas.

El “Circulísmo,” consiste en dibujar una serie de círculos pequeños que se superponen entre sí. No es necesario que los círculos sean perfectos, solamente hacerlos lo suficientemente pequeños y juntos. La oscuridad de la sombra depende del tamaño de los círculos que dibujemos así como la presión que hagamos con el lápiz.

Finalmente, estas tres técnicas mencionadas se pueden complementar con el Suavizado. Utilizando un trozo de papel normal, papel higiénico o alguna tela suave mezclamos el grafito que pintamos en nuestro dibujo. El resultado es un color uniforme, suave.

A la hora de dibujar el sombreado de un objeto deben aparecer siempre 5 partes diferenciadas:

A. Brillo

B. Medio Tono

C. Sombra Propia

D. Luz Reflejada

E. Sombra Arrojada

VOLUMEN

CONSTRUIMOS UN HELADO


Grupo B4

Pousada González, Patricia

Solla Domínguez, Laura

Varela Suárez, Regina

 

  • INTRODUCCIÓN/DESCRIPCIÓN:

Con esta actividad lo que vamos a trabajar es el volumen en el plano y el volumen en el espacio. Para ello vamos a hacer un helado de papel, haciendo por separado el cucurucho (cono) y la esfera, ya que son figuras geométricas diferentes.

Esta actividad va dirigida a niños del segundo ciclo de primaria, más concretamente para el tercer curso (8-9 años).

  • DURACIÓN:

Dividiremos la actividad en 2 sesiones de 50 min. (aprox.):

-        En la primera sesión se les explicará brevemente lo que es el volumen en el espacio y qué es el volumen en el plano a medida que se irán  realizando primeramente el cono y posteriormente la esfera. Para la explicación nos iremos apoyando en lo que vayan realizando.

-        En la segunda sesión se finalizará la composición del helado y se pasará a su representación en el plano. Al msimo tiempo que le explicamos lo que tienen que hacer iremos introduciendo la explicación de lo que es la representación bidimensional.

  • OBJETIVOS:

-        Diferenciar formas geométricas.

-        Construir figuras geométricas sencillas a partir de figuras planas.

-        Desarrollar figuras con volumen en el espacio.

-        Representar el volumen en el plano.

 

  • MATERIAL:

-        Globos

-        Papeles de periódico

-        Cola

-        Tijeras

-        Celo

-        Cartulinas marrón claro

-        Pintura acrílica o témperas

-        Rotuladores marrones

-        Pinceles

-        Hojas en blanco

-        Lápices

-        Foco luminoso

-        Agua

-        Vaso de tubo

  • PROCEDIMIENTO:
  1. Se hará una muy breve y sencilla explicación de qué es el volumen en el espacio y qué es el volumen en el plano.
  2. Se reparte el material necesario a cada alumno para realizar el cucurucho.
  3. Les enseñamos una cartulina marrón y un cucurucho ya hecho y les pedimos que intenten realizar ellos su propio cucurucho a partir de la cartulina. Si alguno no es capaz, será ayudado por el profesor.
  4. Una vez realizado el cucurucho, pasará a hacer la bola del helado. Para ello le repartimos un globo a cada uno y le decimos que lo hinchen solo un poco y que lo aten con la ayuda del profesor.
  5. Posteriormente le damos un cuenco con cola disuelta en agua, unos periódicos cortados en trozos pequeños y un pincel.
  6. Le explicaremos y mostraremos cómo tienen que ir pegando los periódicos al globo.
  7. Dejaremos secar el globo hasta la sesión siguiente.
  8. Le damos a cada uno su globo y el profesor le irá pinchando con un alfiler el globo a cada alumno.
  9. Ahora le entregaremos el cucurucho que realizaron en la sesión anterior y le pediremos que intenten representar la galleta del cucurucho con líneas rectas y curvas.
  10. Fijarán la bola al cono con cola.
  11. Colorearán la bola con acuarelas o pintura acrílica según el sabor del helado que quiera simular.
  12. El profesor colocará un helado como modelo en un vaso de tubo y le pondrá el foco luminoso para crear sombras bien definidas.
  13. Le entregamos a cada alumno un folio en blanco y deberán representar el helado y sus sombras en el papel. Si necesitan ayuda, el profesor se la proporcionará.
  • VALORACIÓN/AUTOCRÍTICA:

Esta es una actividad, creemos que, divertida para los alumnos ya que cada uno luego podrá llevarse su helado a casa y les hará ilusión. Como primer punto negativo diremos que esta actividad para que sea motivante, tendría que realizarse más bien en verano, por lo que restringiríamos la época para su realización y como segundo aspecto negativo podríamos decir que, a lo mejor, hay algún niño al que no le gusten los helados por lo que realizar esta actividad no le va a resultar tan motivante como al resto.

Como aspectos positivos podríamos decir que se puede adaptar a varios cursos, quitándole la representación del volumen en el plano, para cursos inferiores y ,por ejemplo, quitándole el foco luminoso, para cursos superiores.

EL VOLUMEN – “La jungla de papel”

Grupo: Laura González Seoane y Bea Vidal Fernández

LA JUNGLA DE PAPEL

Introducción

                A edades tempranas suele costar visualizar el volumen de las formas y tanto más costoso es infundirlo a través del dibujo, de modo que esas formas volumétricas tengan apariencia real. Es por ello que nuestro labor como docentes es hacerles comprender todos aquellos procedimientos necesarios para que sean capaces de de representar y distinguir las figuras planas y las figuras con volumen, así como  dar sensación de volumen a esas figuras por medio de las líneas, del color y de la distribución adecuada de las zonas de luz y de sombra.

 Temporalización

                Esta actividad está programada para el alumnado de 3º ciclo de Primaria, en concreto, 6º curso, con edades comprendidas entre los 10 y 11 años.

                La temporalización de la misma será en dos sesiones sucesivas de 90 minutos cada una en las que trataremos el volumen sobre el plano, el volumen a través del modelado y la técnica del sombreado.

 Objetivos

                El objetivo de las sesiones será que los niños se familiaricen con las obras con volumen representadas en el plano con tridimensionalidad, es decir, que aprendan a diferenciar el volumen o la perspectiva. También es objetivo de la sesión que los niños desarrollen la capacidad de manipular material que les permita representar sus propias creaciones con volumen tanto en el plano como de forma tridimensional (a través del modelado).

  • Sombreado con lápiz de grafito teniendo en cuenta un foco de luz.
  • Descubrir que las formas en el plano dan lugar a composiciones tridimensionales.
  • Elaborar una figura tridimensional a partir de dibujos en el plano.
  • Practicar las destrezas de recortar, plegar y montar elementos con volumen a partir de superficies.
  • Construcción en tres dimensiones.

 Material

Folios de colores,  papel para dibujo, pintura acrílica, carboncillo, lápiz, tijeras,  pinceles, goma de borrar, cartulinas o cartón (caja) , cola blanca, proyector de diapositivas y fichas con los animales

 Metodología

                La metodología que proponemos es la que permita al alumno adaptar la propuesta que se le hace a su talante expresivo para realizar la actividad de la forma más libre y personal posible, mientras que nosotros como docentes debemos orientar ese aprendizaje, dando las pautas necesarias para la realización de las actividades y creando un ambiente acogedor y estimulante que respete y se ajuste a las necesidades del alumnado.

                La autorregulación de los aprendizajes por parte del alumnado forma parte fundamental de las prácticas educativas actuales. Aprender a aprender por medio de actividades cooperativas en que el grupo debe buscar la colaboración y los aportes de todas las personas que lo componen, favoreciendo el diálogo, la búsqueda y el consenso, el razonamiento y la comprensión de las ideas aportadas por los demás.

 Actividades

1ª Sesión – Volumen sobre el plano

Se forman cinco grupos en el aula, de cinco componentes cada uno. Los niños tendrán que seleccionar de una lista, previamente confeccionada por el docente, un grupo de animales (uno por grupo). De todos ellos tendrán que hacer una representación plástica en la que se aprecie la perspectiva o el volumen de las figuras, con la ayuda del docente, que les explicará unas nociones básicas.

Se pone a su disposición varios grupos de animales: voladores, acuáticos, prehistóricos, etc. Cada grupo seleccionará cinco animales para representar plásticamente con pintura acrílica. Además de los animales, tendrán que realizar una investigación para saber cuál es el hábitat de estos animales y añadirlo a su obra.

2ª Sesión – Volumen en el espacio

La actividad para esta sesión será representar los mismos animales en el espacio. Para ello utilizaremos papeles de colores. Cada grupo escogerá un color para confeccionar el animal que le haya tocado representar, tendrán a su disposición las instrucciones para el montaje.

Los animales los construyen con la técnica del origami o papiroflexia. Esta técnica nos parece muy adecuada para este curso pues desarrolla la motricidad fina, este recurso es apropiado para mejorar la calidad de la escritura y el manejo de instrumentos de trabajo pequeños como los pinceles.

A continuación recrearán el espacio que han dibujado en la sesión anterior, para ello se valdrán de unas cajas de cartón cortadas previamente por la mitad, de manera que cada grupo pueda representar el hábitat en el que viven sus animales.

Para finalizar se pasa del volumen en el espacio al plano. Cada grupo hará una votación del animal más representativo del grupo. Con los cinco escogidos, se apagan las luces y encendemos el proyector. Sobre la pizarra blanca se ve la sombra del animal escogido, que tendrán que representar en el papel a carboncillo o lápiz.

Evaluación

                La evaluación se basará en la observación directa. Se valorarán aspectos como la actitud ante un nuevo conocimiento,  la creatividad y el respeto hacia el trabajo de sus compañeros.

 Autoevaluación

                Consideramos las actividades adecuadas a la edad del alumnado, por no presentar un alto grado de dificultad, teniendo en cuenta que no se valorará la calidad de las representaciones plásticas requeridas sino su expresión artística libre. Quizá la técnica más compleja sea la referente al manejo y modelado del papel, la cual requiere paciencia y experiencia para llegar a alcanzar el resultado esperado. Pero buscando figuras más sencillas adaptadas a niños no será dificultosa para ellos.

                Las actividades están pensadas para ser desarrolladas en dos sesiones, por considerarlo tiempo suficiente. En el caso de que finalicen antes, seguiremos trabajando con la técnica del sombreado, y si no diese tiempo dedicaríamos parte de otra sesión para terminar la actividad.

VOLUMEN

VOLUMEN

Rodríguez Carrasco, Natalia  (B4)      Suárez Rodríguez, Belén (B4)

INTRODUCIÓN

En la unidad didáctica lo que pretendemos trabajar son los conceptos de volumen bidimensional y tridimensional con los alumnos de 2º ciclo de primaria. Para que entiendan y comprendan mejor estos conceptos proponemos unas actividades en las que practiquen el volumen.

Una de las actividades será la realización de figuras de varios cuerpos geométricos como un cubo y un cono, en tres dimensiones; y otra actividad será pasar estas figuras tridimensionales al plano.

DURACIÓN

Es una práctica que realizaran alumnos de 3º ciclo de educación primaria, en el curso de 5º de primaria. Estas actividades se realizarán en dos sesiones de 50 minutos.

ACTIVIDADES

La primera actividad que van a realizar será la composición de una casa a partir de figuras geométricas básicas como rectángulos, cuadrados, triángulos; en grupos de a dos. Les daremos unas plantillas para que recorten y vayan montando poco a poco la casa. Con esta actividad pretendemos que el alumnado no solo aprenda el concepto de tridimensionalidad y volumen sino que también lo puede aplicar al conocimiento matemático. Es una tarea que realizarán en una sesión de 50 minutos.

La segunda actividad que proponemos es la de plasmar en el papel la figura hecha en la primera actividad. Con esta tarea pretendemos que sean capaces de lograr que plasmen una figura tridimensional a un plano bidimensional, teniendo en cuenta el volumen, la forma, la luz y la sombra, y su disposición en el espacio. Esta actividad tendrá una duración de 50 minutos.

OBJETIVOS

Realizar una composición de una figura geométrica en tres dimensiones.

Desarrollar la creatividad del alumno.

Transmitir nuevos conocimientos de dibujo y arte al alumnado.

Representar una figura en tres dimensiones a un plano bidimensional teniendo en cuenta el volumen, la forma, la luz, el espacio y la disposición de la figura.

MATERIAL NECESARIO

Papel.

Cartulinas.

Tijeras.

Pegamento o celo.

Lápices, goma de borrar, colores.

METODOLOGÍA

La metodología empleada para la realización de estas actividades es activa, puesto que el alumnado es el encargado de llevar a cabo estas tareas. El profesor les explicara cómo realizar las tareas, proporcionando el material y la ayuda necesaria y ellos tendrán que realizarlo posteriormente. Estas actividades están orientadas al trabajo individual.

VALORACIONES

Pensamos que las actividades propuestas y nuestros objetivos se adecuan a la edad del alumnado y que les puede ser una actividad entretenida teniendo en cuenta su corta edad.

Con estas actividades evaluaremos la originalidad y creatividad del niño y a su vez la capacidad de cada uno y el esfuerzo puesto en la realización de las tareas. Al realizar un dibujo basado en un objeto real podrán tener en cuenta la luz, la sombra y la disposición en el espacio.

Estas actividades también pueden ser realizadas por alumnos de mayor edad, dada la dificultad de la misma.

REGISTRO


VOLUMEN: La careta molona

Lomba Portela, Lucía (B3)
Otero González, Jénnifer (B3)
Pumares Lavandeira, Lucía (B4)

Introducción:
La actividad propuesta  para trabajar las superficies bidimensionales y tridimensionales es la realización  de una careta de temática carnavalesca.

Primeramente haremos un dibujo en papel y posteriormente este dibujo bidimensional lo pasaremos a tridimensional mediante un globo y recortes de papel con ayuda de cola blanca.

Estas  actividades las enfocamos para el segundo ciclo de primaria.

Duración:
Estas actividades nos llevarán un total de dos días de clase teniendo cada uno 50 minutos. Para evitar que nos ocupe un mayor tiempo le mandaremos a los/as alumnos/as que traigan para la primera clase hecho de casa el boceto de la careta que quieran representar de forma tridimensional.

Objetivos:
-          Trabajar el volumen tanto de forma bidimensional como tridimensional.
-          Poner en práctica la creatividad de cada alumno/a.
-          Buscar materiales con los que personalizar la careta.
-          Experimentación con la mezcla de colores.

Material:
-          Periódicos
-          Cola blanca
-          Tijeras
-          Globos
-          Acrílicos
-          Gomas elásticas
-          Pinceles
-          Agua
-          Bote
-          Rotulador permanente
-          Accesorios para decorar la careta (Ej: plumas)

Metodología:
La actividad va a ser individual y guiada en todo momento por el profesor pero siempre dejando una cierta libertad para fomentar la creatividad del alumnado.

En el caso de que haya varios/as niños/as que quieran hacer una careta sobre la misma temática crearán una careta en la que uno y otro intervengan en el proceso creativo de su compañero/a.

 Ejecución práctica:
Primeramente, los/as  niños/as recortarán pequeños trozos de papel de periódico que posteriormente deberán pegarlos al globo hinchado con cola mezclada con agua a partes iguales.

Antes de comenzar a colocar los papeles deberán dibujar el contorno y los diferentes rasgos de la cara.

Deberán realizar varias capas hasta que la superficie obtenga la consistencia requerida para que no se deforme.

Esto se dejará secar hasta la próxima clase en la que ya podrán pintar y decorar la careta a su gusto con los materiales que hayan traído de sus casas.

Nota: la careta tridimensional se ha de realizar siguiendo la línea del boceto realizado en casa.

Para la realización de dicho boceto, en la clase anterior el profesor ha de realizar una breve introducción teórica sobre el volumen, las luces y sombras y la manera de plasmarlo en una superficie bidimensional como es el papel. El alumno ha de fijarse en animales, personas, dibujos animados,etc. y plasmar de la forma más realista posible el acabado que quiere conseguir en el soporte.



Aproximaciones a unas valoraciones:
-          Pensamos llevar a cabo esta actividad en el 2º Ciclo ya que, consideramos que el grado de dificultad para su elaboración es medio, puesto que para los alumnos del primer ciclo les resultaría extremadamente difícil y para los del tercer ciclo sería demasiado sencillo.

-          Se valorará la originalidad y la buena disposición a la hora de poner en práctica la actividad. Deben ser creativos a la hora de elaborar el boceto, intentar ser fieles a este a la hora de hacerla en 3 dimensiones, que se centre en su trabajo sin molestar a los demás compañeros/as poniendo ganas en el momento de hacerla, que pida ayuda cuando lo necesite y si termina antes que los demás que les eche una mano.

-           En lugar de pegar los recortes con cola y agua se podría hacer con agua y harina; como alternativa a la goma que sujeta la  careta podríamos enganchar a los lados o a la parte inferior un palo con la que se puede sujetar y llevarlo con mayor facilidad.

-          Otra manera de realizar la actividad sería haciendo grupos de niños/as en los que sus caretas seguirían la misma temática.

 

DISEÑA TU CIUDAD

Componentes del grupo

Couso Vidal, Carlota (B3???)

Ferrero Castro, Sandra (B3???)

López Docampo, Ángela (B3???)

Lorenzo Pérez, Miriam (B3???)

Introducción

      Esta materia implica poner en juego habilidades de pensamiento, puesto que comporta reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos; encontrar fuentes y formas de comprensión y expresión; planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar unos resultados, ya sea en el ámbito personal o académico. Se trata, por lo tanto, de una competencia que facilita tanto expresarse y comunicarse, como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura.

      Se centra en aspectos que tienen que ver con el aprendizaje de la mirada, el “aprender a ver”, desarrollando la memoria visual y potenciando la imaginación y creatividad.

      A lo largo de nuestra vida la concepción que tenemos de las artes plásticas y visuales va cambiando en función de la edad de maduración del individuo.

      El avance académico está directamente relacionado con el grado de dificultad de los contenidos, por ello, en la educación infantil y los primeros cursos de primaria se intenta fomentar la creatividad, imaginación y memoria visual, entre otros, por encima de aspectos más técnicos y teóricos tratados a partir de la educación secundaria obligatoria.

      En nuestra opinión la plástica engloba al resto de materias, fomentando la enseñanza interdisciplinar. En esta el docente actúa como mediador o guía para la consecución de los objetivos y contenidos, dejando atrás la enseñanza magistral.  En este caso el alumnado tiene más libertad de expresión.

      La siguiente actividad está dirigida a los alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria (concretamente 3º y 4º). En ella trabajaremos el volumen a través de la representación de una serie de estructuras y formas con las que se formará una pequeña ciudad. Dichas estructuras se realizarán con diferentes materiales que se citarán más adelante.

      Este ejercicio constará de tres fases y por ello la duración de la actividad, creemos que ocupará aproximadamente tres clases de 50 minutos cada una.

      La actividad “Diseña tu ciudad” consta de tres sesiones, en las que se llevarán a cabo tres partes diferentes.

-          Primeramente el profesor o profesora repartirá por sorteo los diferentes elementos que compondrán la ciudad y a continuación el alumnado tendrá que dibujarlo en un folio.

-          En la segunda clase tendrán que traer el material necesario para representar de manera tridimensional el objeto que se les haya asignado. Cuando todos lo hayan terminado colocarán en una tabla todas las figuras representando una ciudad.

-          Por último se colocará la maqueta en el centro de la clase, y cada uno dibujará su objeto atendiendo a las diferentes sombras y dimensiones.

Contenidos

      Los aspectos que se van a tratar en esta actividad son: el volumen y la sombra.

      El volumen es el espacio ocupado por un cuerpo al conocimiento del cual llegamos por medio de la luz y de las sombras, y que nos permite tener una percepción tridimensional de ese cuerpo o de ese objeto que deseamos representar en un dibujo o en una pintura.

      Las sombras dependen del volumen. Son estas las que determinarán la tridimensionalidad a la vez que distinguirá a los objetos que nos rodean. El volumen por tanto dependerá de la intensidad y variedad de estas. Es decir de sus diversos tonos de claros y oscuros. Por lo tanto tendremos un tono oscuro representado por la zona sombreada más oscura del objeto, un tono medio la zona intermedia entre la luz y el tono oscuro, el tono claro o la zona de más intensidad lumínica y por último la sombras proyectadas del objeto sobre el soporte que lo sustenta.

      A continuación, en la imagen se pueden observar las sombras y las luces del objeto.

 Objetivos

      Los objetivos propuestos para la actividad son los siguientes:

-          Traspasar el dibujo de un plano al espacio tridimensional.

-          Cooperar de una manera activa a través del trabajo en equipo.

-          Reutilizar diferentes materiales para la creación de obras artísticas.

-          Fomentar la creatividad y la originalidad del alumnado, así como el disfrute de  las propias creaciones.

Materiales

      Los materiales necesarios para la realización de la actividad son los siguientes:

-          Ceras

-          Tijeras

-          Rotuladores

-          Acuarelas

-          Lápiz

-          Goma

-          Folios

-          Pegamento

-          Celo

-          Clips

-          Rollos de papel higiénico

-          Cartón

-          Plástico

-          Papel

-          Tabla de madera

-          Periódico

-          Cartulina

Metodología

      Se empleará una metodología activa y participativa, que permita que el alumnado sea artífice de su propio proceso de enseñanza- aprendizaje, creando un clima apropiado para que pueda expresar sus ideas y sentimientos. La actividad del alumno será eminentemente activa, ajustándose a sus características y se fomentará la participación y colaboración en grupo, incentivándose el trabajo individual y la autonomía.

      Dicha metodología consta de los siguientes aspectos:

  • La práctica de los contenidos teóricos  se llevará a cabo con la realización de la actividad.
  • Se fomentará el disfrute y comprensión.

Registro

      En primer lugar exponemos una muestra de lo que sería el primer paso de la actividad, es decir, el dibujo esquemático que tendría que realizar cada alumno del objeto que le ha sido asignado.

 

      A continuación se mostrarán las fotos de los diferentes elementos, en estructura tridimendsional, que componen la ciudad:

      Finalmente una muestra del dibujo que tendrían que realizar los alumnos añadiéndole el volumen y las sombras, fijándose en la ciudad construída.

 Valoración personal

      Este tipo de trabajo supone desarrollar la propia creatividad e imaginación así como, fomentar la percepción del espacio.

      Consideramos que nos faltaron ideas, puesto que las clases que tuvimos acerca de este tema fueron escasas y no tenemos los suficientes conocimientos para llevar a cabo una actividad ajustada a las necesidades de los destinatarios.

      Propusimos este tipo de actividad porque creemos que proporciona la   motivación necesaria a los alumnos y alumnas y es una manera de divertirse utilizando diferentes materiales con el uso de manualidades.

Pindico

González Reguerio, Cesáreo Martin
Gracia Rivera, Aarón
Lage Souto, Santiago
Grado Ed. Primaria
Grupo B2

Descripción de la actividad:
Esta actividad esta propuesta para el primer ciclo de Educación Primaria.
Primeramente, si disponemos de una zona verde en las inmediaciones del colegio, iremos a efectuar la recogida de recursos naturales tales como hojas, flores, corteza, piedras, y materiales didácticos de clase.
Posteriormente, pintaremos el fondo de un cartón, del color que el alumno prefiera. Para esto será pintara con pintura de manos, acuarelas, o en su defecto temperas.
Una vez realizado esto, les propondremos a los niños que efectúen un dibujo (bidimensional) plano sobre el cartón, y que se fijen en que el dibujo no tiene profundidad ni volumen.
Hecho el dibujo les pediremos a los niños que lo rellenen con una capa grande de los materiales, tanto los recogidos como los traídos de casa. Con esto queremos que se fijen en la profundidad y el cambio de volumen que ocasiona dicha actividad. Es decir que se fijen en que lo que antes no tenían volumen, ahora si lo tiene
Como última actividad, le podremos proponer que dibujen la actividad pero dotándola de profundidad utilizando sombras.
Duración de la actividad:
Para la realización de la actividad necesitaremos unas dos sesiones, una sesión para la recogida de materiales, y otra para la realización de la obra.
Objetivos de la actividad:
Aproximar a los alumnos al concepto del volumen
Que sean capaces de diferenciar entre plano bidimensional, y el tridimensional.
Crear una atmosfera lúdica en torno a las artes plásticas.
Que tengan capacidad de desarrollo artístico (mediante la imaginación)
Materiales para la realización de la actividad:
• Cartón
• Pinturas Plásticas (acuarela, pintura de manos)
• Pinceles, brochas, rodillos.
• Plastilina, arcilla y otros similares (algodón)
• Recursos naturales (piedra, flores, corteza, arena, palos…)
• Agua
• Materiales reciclables

Metodología:
Para la realización de esta actividad utilizaremos una metodología constructivista, es decir el profesor esta como un mero guía de los alumnos, incluso podríamos decir que sería un aprendizaje por descubrimiento, y los alumnos a través de su experiencia, o su experimentación con los materiales propuesta, ya que así su aprendizaje será más significativo.

Criterios de evaluación:
• Que los alumnos sean capaces de distinguir entre los diferentes volúmenes, es decir con profundidad y sin ella
• Que consigan entender la conceptualización del volumen
• Realización de la obra plástica que represente el mundo imaginario, afectivo y social.
• Que sean capaces de expresarse a través de las artes plásticas

Conclusión:
Creemos que es una actividad muy productiva, ya que los alumnos construirán su propio concepto de volumen a través de su propia experiencia, tratando esta misma no como una actividad en sí misma, si no como un juego, que les puede motivar mucho.
Creemos también que sería un modo de expresión diferente, y que los materiales no serian materiales convencionales, ya que, por ejemplo el uso de materiales reciclables nos parece muy importante para concienciar a los alumnos por el respeto del medio ambiente, y del entorno que nos rodea.
En definitiva nos parece una actividad bastante simple y que puede obtener muy buenos resultados a nivel educativo.

ACTIVIDADES VOLUMEN

Italiani Otero, María (B3???)

Polo Jiménez, Marta (B3???)

INTRODUCCIÓN

Si observamos la experiencia infantil, nos daremos cuenta de que los niños, en las edades más tempranas, comienzan a distinguir las cosas que los rodean porque las tocan, las cogen, las palpan, se las llevan a la boca… Basándose fundamentalmente en los sentidos de la vista y el tacto, comienzan su conocimiento del mundo. El lenguaje verbal vendrá luego y, con él, la significación de su entorno físico. Así pues, la manipulación de objetos concretos y cotidianos constituye la base del conocimiento humano porque a través de estas acciones físicas se adquieren saberes y se interiorizan.

Nos hemos basado en estos principios para la propuesta de nuestras actividades ya que consideramos que la mejor forma de que los niños aprendan algo es que lo vivan, lo toquen, en definitiva: lo experimenten. Por esta razón, nuestras actividades están pensadas de forma que los alumnos utilicen diferentes materiales que puedan palpar, coger, oler… para comprender e interiorizar el concepto de volumen.

OBJETIVOS

Los objetivos que esperamos alcanzar con la realización de estas actividades son:

· Que el niño se acostumbre a trabajar con diferentes texturas y materiales.

· Desarrollar la creatividad del educando.

· Comprensión e interiorización del concepto de volumen por parte de los alumnos.

· Fomentar la colaboración entre compañeros.

· Fomentar la autonomía e iniciativa propias.

MATERIAL NECESARIO

- Cartulinas de colores.

- Fieltro, arena, macarrones, hojas de plantas, clips, gomas de colores… (cualquier tipo de material que el alumno pueda encontrar con facilidad y le llame la atención).

- Cajas de diferentes tamaños y formas.

- Papel de color.

- Pinturas (ceras duras, ceras blandas, rotuladores, acrílico…).

- Pegamento, cola, celo.

- Tijeras.

METODOLOGÍA

Durante la realización de estas actividades, el maestro será considerado como un recurso de ayuda en todo momento, dejando toda la libertad posible a los niños para que aprendan a pensar y actuar por sí mismos.

La primera actividad está orientada al trabajo individual, mientras que en la segunda se propone el trabajo colaborativo.

ACTIVIDAD 1: VOLUMEN EN EL PLANO

Esta actividad consistirá en hacer un dibujo en relieve, sobre una cartulina, utilizando diversos materiales que los niños debieron llevar a clase (arena, fieltro, hojas…). Lo que se pretende es que, utilizando los distintos materiales, el educando dé distintas profundidades al dibujo.

· Paso 1: explicación del ejercicio a los niños.

· Paso 2: primera elección de los materiales que van a utilizar (pueden variarse durante todo el ejercicio).

· Paso 3: realización del dibujo de forma individual.

DURACIÓN

PASO 1: 5 minutos
PASO 2: 10 minutos
PASO 3: 35 minutos
TOTAL TIEMPO: 50 minutos
TOTAL SESIONES: 1 sesión

ACTIVIDAD 2: VOLUMEN EN EL ESPACIO

Esta actividad tratará sobre la realización de una escultura con cajas. Colocaremos a los alumnos en grupos 4 y cada grupo realizará su propia escultura, pudiendo decorarla como más le guste. Lo que se espera conseguir con esta actividad es que el niño trabaje con figuras en el espacio observando las sombras que se crean, lo que sucede si se miran las esculturas desde diferentes puntos, etc., para comprobar, con sus propios ojos, todo lo que han aprendido sobre el volumen.

· Paso 1: explicación de la actividad.

· Paso 2: elección de los grupos.

· Paso 3: realización de la escultura en pequeños grupos.

DURACIÓN

PASO 1: 5 minutos
PASO 2: 5 minutos
PASO 3: 40 minutos
TOTAL TIEMPO: 50 minutos
TOTAL SESIONES: 1 sesión

REGISTRO DE LA EJECUCIÓN PRÁCTICA

VOLUMEN EN EL PLANO

VOLUMEN EN EL ESPACIO


APROXIMACIÓN A UNAS VALORACIONES

Estas actividades están orientadas al segundo ciclo de Educación Primaria, ya que, atendiendo a la edad de los alumnos, las consideramos adecuadas a sus necesidades y posibilidades.

Están pensadas para realizarse sin problemas cada una en una sesión de 50 minutos

Pensamos en realizar una individual y la otra en grupo para fomentar los dos aspectos de los que ya hemos hablado anteriormente: tanto la autonomía personal como el trabajo colaborativo. Esto es porque los consideramos dos aspectos fundamentales de la educación del niño.

Se evaluará la creatividad, la iniciativa propia, la colaboración, la actitud frente a la actividad… (nunca debemos olvidar que no hay buenos o malos trabajos).